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烟台南山学院多举措提升教师教育教学能力

2022-01-10 20:39:09

台南山学院以教育评价改革为契机,以打造学校质量文化为目标,以提高应用型人才培养质量为核心,以学科专业建设为重点,以课程建设为抓手,以推进教学标准化规范化为基本要求,狠抓教育教学质量,提升教师教育教学能力。

强化教育教学质量意识,打造“1357”教育质量评价体系

加强规章制度建设,规范质量监控工作流程,按照“学生中心、成果导向、持续改进”教育教学评价理念,进一步制(修)订听评课制度、教学规范等规章制度,突出教育教学实绩,强化质量底线意识,全面落实“1357”教育质量评价体系。教育质量评价体系以学生发展“一中心”,坚持教师教育教学质量、学生学质量和教学管理质量“三维度”结合,整体推进课堂、课程、专业、教材、教师“五层面”建设,严格执行领导干部听课制度、督导听评课制度、教学质量标准制度、教学专项检查制度、课堂教学质量评价制度、青年教师教学能力提升制度、信息反馈与跟踪制度“七落实”。

以各类教学活动为引领,创建特色“3467”教师发展模式

以打造学校质量文化为目标,以提高应用型人才培养质量为核心,以学科专业建设为重点,以课程建设为抓手,以推进教学标准化规范化为基本要求,狠抓教育教学质量,提升教师教育教学能力,创建特色鲜明的“3467”教师发展模式。遵循全员参与、全面覆盖、全程督导的“三全”比赛原则,形成以教研室、系部、院、校“四级”单位教师为主体,重点开展线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践、课程思政专题等“六类”课程竞赛,旨在提升教师教学设计、信息技术、教学掌控、教书育人、自我提升、教学研究、应用型教学等“七大”教育教学能力。

实现质量监控闭环运行,形成教育教学质量持续改进机制

紧密围绕“目标-投入-过程-产出”等质量全链条,实现质量监控“监控-反馈-整改-跟踪”闭环运行。构建质量目标体系、质量标准体系、质量监控体系、督导评估体系、信息收集体系、质量反馈体系、质量支持体系七部分教育教学质量保障体系。以完善督导评估为重点,强化校内多元评估,质量保障重心下移至课堂教学、专业、基层教学组织和学院。一是打造“金课”、推进学校课堂革命等系列工作。组织相关学科专家共同研制课程标准,对课程大纲进行全面审核;结合学分制改革,以学生学与发展成效“增值”为核心,修订课堂教学质量评价办法;举办教案、板书、课件评展等活动,夯实教师教学基本功;实行全面覆盖的常规听评课活动,提高教师授课质量;开展四级教学观摩大赛、线上教学比赛、课程思政教学设计大赛、教学创新比赛等活动,提高教师课堂教学水。二是多维度、全链条评价成为主要抓手。以学院专业评价、课程评价、教师评价、学生评价等为主体的多维度评价内容;以领导听课、督导听课、同行听课、学生评教、教师评学、随堂评价,座谈交流、专项检查等多种评价形式为一体,形成有效的质量监控闭环运行模式。

【来源:山东省教育厅_战线联播】

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